Seorang santri, FAD (17) nekat membakar gurunya, Adab Auli Rizki (19), karena belas dendam sering dirundung. Berita mengenai santri di Langkat yang membakar gurunya mencerminkan masalah yang lebih dalam dalam dunia pendidikan dan hubungan antara murid dan pengajar. Kejadian seperti ini bukan hanya sebuah insiden kekerasan, tetapi menggambarkan adanya ketidakpuasan dan ketegangan yang mungkin telah terpendam di dalam hubungan tersebut. Penting untuk menyadari bahwa situasi ini seringkali dipicu oleh lebih dari sekadar emosi sesaat; ia dapat mencerminkan masalah sistemik di dalam struktur pendidikan yang lebih luas. Salah satu aspek yang perlu diperhatikan adalah kesehatan mental dan emosional santri itu sendiri. Di dalam konteks pendidikan, seringkali atmosfer yang ada tidak mendukung pengembangan emosi yang sehat. Jika santri merasa tertekan, tidak didengar, atau bahkan dirundung, hal ini dapat menyebabkan reaksi yang ekstrem. Adalah krusial bagi institusi pendidikan untuk menyediakan lingkungan yang aman dan mendukung, di mana siswa merasa nyaman untuk mengekspresikan diri dan mencari bantuan ketika menghadapi masalah emosional. Di sisi lain, tindakan kekerasan merupakan hal yang tidak dapat dibenarkan dengan alasan apapun. Pendidikan harusnya menjadi sarana untuk menanamkan nilai-nilai etika dan moral, dan reaksi yang ditunjukkan oleh santri tersebut justru menggambarkan kegagalan dalam menyampaikan nilai-nilai ini. Oleh karena itu, penting bagi semua pihak — baik guru, siswa, dan orang tua — untuk berkolaborasi dalam menciptakan budaya saling menghormati dan memahami satu sama lain. Pendidikan karakter juga sangat penting dalam konteks ini. Guru dan pendidik lainnya perlu lebih peka terhadap dinamika hubungan yang terjadi di dalam kelas. Peran guru tidak hanya sebatas memberikan materi pelajaran, tetapi juga menjadi pembimbing dan teladan dalam hal nilai-nilai sosial dan emosional. Mengintegrasikan pendidikan karakter dalam kurikulum dapat mengurangi konflik interpersonal dan meminimalisir terjadinya tindakan yang merugikan semua pihak. Terakhir, kita perlu merenungkan perlunya pendekatan preventif dalam menghadapi masalah seperti ini. Upaya pemantauan kesehatan mental siswa yang lebih baik serta pelatihan bagi guru untuk mendeteksi dan menangani masalah emosional yang muncul di dalam kelas menjadi krusial. Jika kita dapat membangun sistem yang lebih responsif terhadap kebutuhan siswa, kita bisa mencegah terulangnya insiden serupa di masa depan. Dalam menghadapi kejadian seperti ini, kita juga perlu melakukan refleksi sebagai masyarakat. Bagaimana kita memandang pendidikan, hubungan antara guru dan murid, serta dampak dari bullying dan tekanan sosial di lingkungan sekolah? Kesadaran kolektif dan tindakan bersama sangat diperlukan untuk menciptakan suasana yang lebih positif dan aman bagi generasi penerus.